انت الأن تستخدم متصفيح قديم جدا لا يمكنة عرض جميع امكانيات وخدمات الموقع برجاء استعمال احدث اصدار من متصفح جوجل كروم او متصفح فايرفوكس حتى يمكنك الاستفادة بجميع خدمات الموقع بشكل صحيح
أضغط هنا لتحميل متصفح جوجل كروم أو أضغط هنا لتحميل متصفح فايرفوكس

 

  تابع خطط التحسين المدرسى

 

2- تقويم الأداء

أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

(وفقا لمدرجات القياس)

عوامل النجاح

تعزيزات مستقبلية

الخطط المستقبلية

1-الرؤية والرسالة:

- وجود وثيقة لرؤية المؤسسة.

المستوى الرابع

وجود الرؤية الخاصة

بالمؤسسة وشارك فى

صياغتها الأطراف

المعنية " ممثلين عن

الإدارة , العاملين بها ,

مجلس الأمناء المتعلمين ,

بعض المؤسسات التربوية الأخرى " معلنة فى أماكن

بارزة بالمؤسسة وموزعة

على جميع العاملين بها

وكذلك على موقع المدرسة

على شبكة الإنترنت ويتم مراجعتها بصفة دورية

1-الرؤية والرسالة:

- وجود وثيقة لرسالة المؤسسة.

المستوى الرابع

وجود الرسالة الخاصة

بالمؤسسة وشارك فى

صياغتها الأطراف المعنية

معلنة فى أماكن بارزة بالمؤسسة وموزعة على

جميع العاملين بها وكذلك

على موقع المدرسة على

شبكة الإنترنت ويتم

مراجعتها بصفة دورية

2-القيادة والحوكمة:

- تنمية الكوادر وتأهيلها

المستوى الثالث

وجود مشاركة فعالة فى

تنفيذ أنشطة وحدة التدريب

وجود ربط بين مخرجات الوحدة وخطة التحسين

وجود لقاءات مستمرة

لنشر الوعى بأهمية

إصلاح وتطوير المؤسسة

وجود فرق عمل كافية

لتنفيذ خطط التغيير

والتجديد التربوى

وجود برامج تدريبية

لاستخدام التكنولوجيا

توافر مواد علمية

إلكترونية معاونة

لجميع المواد

وجود موقع الكترونى

لتسهيل عمليات التواصل

ضرورة اجراء البحوث الميدانية

إيجاد أساليب تقويم إلكترونى لتقويم أداء

المتعلمين

خطة تحسين (1)

خطة تحسين (2)

2-القيادة والحوكمة:

- دعم عمليتى

التعليم والتعلم.

المستوى الثالث

تعدد أساليب التعليم

المتمركز حول المتعلم

( التعلم التعاونى –

التعلم الذاتى )

نموذج للأنشطة التعليمية

مشاركة المتعلمين فى وضع وتصميم هذه الأنشطة

توجد بطاقات لأداء المدرس والموقع الإلكترونى لإعلام أولياء الأمور بنتائج أبنائهم

يوجد برنامج للمتعلمين المتفوقين فى الأنشطة

الطلابية وتقدم لهم

مكافأة معنوية

يوجد أساليب تقويم الأداء المعلمين من خلال

وحدة التدريب

يوجد نظام لتلقى المقتر

حات والشكاوى

يوجد تحفيز للعاملين على

العمل الجماعى والاشتراك

فى الانشطة الاجتماعية

استمرارتدريب

المعلمين على أساليب تقويم

المتعلمين وجدانيًا

وضع برامج لمتابعة أولياء

الأمور لأبنائهم

خطط تحسين (3)

خطط تحسين (4)

2-القيادة والحوكمة:

- وجود نظام للحوكمة الرشيدة

المستوى الثالث

يوجد أسلوب للحوار

للوصول إلى القرارات

يوجد ممثلين عن المعلمين والعاملين فى علاج المشكلات

يشترك العاملين والمعلمين فى وضع خطط التطوير والتنفيذ

توجد لوائح وقوانين

تطبق على جميع العاملين

دون تميز

يوجد نظام للإعلام

باللوائح والقوانين المنظمة

للعمل داخل المؤسسة

2-القيادة والحوكمة

- نظام مالى وإدارى مطور.

المستوى الرابع

توجد قواعد لصرف الميزانية تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها

توجد متابعة دوريه لأوجه

إنفاق الميزانية

توجد لائحة للمحاسبة على المستوى الفردى

توجد عدالة واضحة فى

تطبيق قواعد المحاسبة على العاملين والمعلمين

وجود خطه لتوزيع المهام والمسئوليات على العاملين

وجود خطه طوارئ

واضحة ومعلنة فى الأزمات

جميع العاملين على علم

بقواعد المساءلة والمحاسبة

من خلال اللوائح المنظمة للمؤسسة

3- الموارد المادية البشرية:

- توافر الموارد البشرية وتنميتها.

المستوى الثالث

يوجد تدريب للمعلمين

والإداريين والأخصائيين

الاجتماعيين وفقا للخطة

الموضوعة للتدريب .

يوجد بالمؤسسة هيكل تنظيمى يوضح أدوار العاملين بها

يتم حصر الموارد البشرية المتوفرة بالمؤسسة واستغلال

هذه الطاقة وفقا

لاحتياجات المؤسسة .

يتم التنمية المهنية

للموارد البشرية لتحسين

أداء العاملين بها .

3- الموارد المادية البشرية:

- توافر الموارد المادية وتنميتها.

المستوى الثالث

تواجد المعامل والأجهزة اللازمة لممارسة الأنشطة

التربوية وتوظيفها جيدًا من خلال جدول المدرسة .

توافر الفنيين و المواد الخام اللازمة لتشغيل المعامل .

يوجد بالمبنى مكان مخصص للمكتبة يشرف عليه

كادر متخصص .

يتوافر بالمؤسسة شبكة

الإنترنت وتوجد شبكة

داخلية للربط بين الأجهزة

وسهولة الحصول

على البيانات

يوجد سجلات للتحديث

والصيانة وضمان المعدات.

تتوافر بالمؤسسة مصادر

ذاتية لتنمية مواردها المادية

استخدام المتعلمين للمكتبة

بعد أوقات الدراسة

خطة تحسين (5)

3- الموارد المادية البشرية:

- توفر مبنى مدرسى ملائم.

المستوى الرابع

يتوافر بالمبنى المدرسى

مرافق صحية وحوائط وأرضيات وسلالم فى

حالة مناسبة

الفصول والمكتبة والمعامل بالمؤسسة تتناسب مع المواصفات التربوية والهندسية

يوجد برامج لتدريب العاملين وفقا للخطة الموضوعة

للحفاظ على الأمن والسلامة .

يوظف المبنى المدرسى

لخدمة العملية التعليمية .

4-المشاركة المجتمعية:

- وجود وثيقة داعمة للمشاركة المجتمعية.

المستوى الثالث

وجود خطة مشاركة

أولياء الأمور شارك

فيها جميع العاملين

تم تحديد مسئوليات التنفيذ والمتابعة والإطار

الزمني للتنفيذ

الاستفادة من موقع

المدرسة لتحقيق الاتصال

مع المجتمع المحلى

تصدر المؤسسة نشرات

دورية عن إنجازاتها

التعليمية وإعلام العاملين

عن هذه الإنجازات تجرى استطلاعات رأى لمجلس

الأمناء وأولياء الأمور

عن وضع المؤسسة

وتحقيقها لأهدافها

تدريب العاملين بالمدرس وأولياء الامور

على كيفية مخاطبة الرأى العام بفئاته المختلفة

خطة تحسين (6)

4-المشاركة المجتمعية:

- مساندة المؤسسة

للعمل التطوعى.

المستوى الثالث

توجد قاعدة بيانات بالمؤسسة عن احتياجاتها المادية والبشرية

توجد قاعدة بيانات

بالمتطوعين لخدمة المجتمع

توجد آليات للحث والتحفيز

على المشاركة فى البرامج

من المتطوعين لدعم

خطط التحسين

يساهم أعضاء المجتمع

المحلى وأولياء الأمور فى

دعم الأنشطة معنويًا

تكوين لجان مشتركة من

أعضاء المجتمع المدرسى ومجلس الأمناء والمحلى لمتابعة خطط التحسين

خطة تحسين (7)

4-المشاركة المجتمعية:

- شراكة الأسرة والمجتمع المحلى مع المؤسسة.

المستوى الرابع

وجود خطة لتوظيف الموارد البشرية لخدمة المجتمع

تتيح المؤسسة إمكاناتها

المادية والبشرية ( الملاعب ، المسرح ،المكتبة )

لإقامة أنشطة المجتمع المحلى

تعلن المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع على موقع المؤسسة على الإنترنت

يشارك العاملون بالمؤسسة

في برنامج المجتمع المحلى

 

5- توكيد الجودة والمساءلة:

- التقييم والتحسين المستمر.

المستوى الرابع

يوجد بالمؤسسة خطة داخلية لضمان الجودة في ضوء

رؤيتها ورسالتها ويشارك

فيها جميع المعنيين

يوجد بالمؤسسة خطة داخلية للتقويم الذاتى فى ضوء

المعايير المعتمدة ويشارك

فيها جميع المعنيين

يوجد بالمؤسسة خطة للتحسين المستمر فى ضوء نتائج التقييم الذاتى وتستهدف الخطة تنمية المتعلمين معرفيا ومهاريًا

تستوعب المؤسسة التقييمات الداخلية والخارجية .

5- توكيد الجودة والمساءلة:

- فعالية وحدة التدريب والجودة.

المستوى الثالث

تقوم وحدة التدريب والجودة

بتفعيل نظام وممارسات ضمان الجودة والتدريب عليها

تضع الوحدة خططا وبرامج واضحة ومفعلة لمتابعة

عمليات التقييم الذاتى

والتحسين المستمر فى

ضوء الرؤية والرسالة

تضع الوحدة نظاما ذاتيا

للتقويم على أساس أهداف

وخطة الوحدة وتستخدم

الوحدة أدوات مقننة لتقويم برنامجها يشارك بها

جميع المعنيين

تتعاون الوحدة مع الوحدات الخارجية المماثلة لتوفير متطلبات الجودة واحتياجات التدريب و الاستعانة بالإمكانات البشرية المدربة المتوفرة فى الوحدات المماثلة

 

استعانة المؤسسة بمؤسسات علمية ومجتمعية لتحليل النتائج

تعاون وحدة التدريب ووحدة ضمان الجودة مع الوحدات

المماثلة فى الجامعات ،

المراكز البحثية ، الجمعيات الأهلية لرفع مستوى

الأداء

خطة تحسين (8)

خطة تحسين (9)

ثانيا: الفعالية التعليمية :

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

(وفقا لمدرجات القياس)

عوامل النجاح

تعزيزات مستقبلية

الخطط المستقبلية

6- المتعلم :

- البنية المعرفية.

المستوى الثالث

يتقن المتعلمون تحصيل

المواد الدراسية حسب

المستوى المطلوب للمنهج

يستطيع المتعلمون توظيف مهارة التخطيط وإدارة

الوقت في المواد الدراسية

يطبق المتعلمون المفاهيم والمهارات اللغوية في

التواصل الشفهي في

مواقف حياتية

إتقان مهارات التفكير وحل

المشكلات لدى المتعلمين في المواد

الدراسية الخمس

ربط مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد

الأخرى والتوصل

إلى علاقات جديدة

من خلال ربط

المفاهيم بالمعارف

خطة تحسين (10)

خطة تحسين (11)

6- المتعلم :

- المهارات الأساسية.

المستوى الثالث

تمتع المتعلمين بمصادر

متعددة للمعرفة داخل

المدرسة إمكانية عرض

آرائهم بوضوح وإيجاد

علاقات بين السبب

والنتيجة والقدرة على

اكتشاف المتناقضات في المواقف والآراء

تمكن المتعلمين من استخدام الأجهزة الإلكترونية بكفاءة

عالية لدى المتعلمين وعي

عالٍ بالعادات الصحية

والغذائية السليمة

محافظة المتعلمين

على نظافة البيئة

استخدام المتعلمين لمصادر معلومات إلكترونية متنوعة

السعي للتميز

باستخدام قدرات

إبداعية في إنتاج

أفكار جديدة

استخدام المتعلم

مهارات التفكير

في حل المشكلات

مشاركة

المتعلمين في

أنشطة الوعي

الصحي داخل وخارج المدرسة

ونشر الوعي البيئي

وحل المشكلات

البيئية

خطة تحسين (12)

خطة تحسين (13)

خطة تحسين (14)

6- المتعلم :

- الجوانب الوجدانية.

المستوى الثالث

مشاركة المتعلمين في

ممارسة الأنشطة الفنية

المتعددة والرياضية وغيرها

تمكن المتعلمين من إدارة

وقت الدراسة والموازنة

بين ممارسة الهوايات

والواجبات المدرسية

التزام المتعلمين بالقيم والسلوكيات الاجتماعية

الإيجابية وإدراكهم

لحقوقهم وواجباتهم

مشاركة المتعلمين في

أنشطة متنوعة تعكس

قيمة الانتماء للوطن

واحترام المبادئ

ممارسة المتعلمين

للديمقراطية داخل

الفصل والمدرسة

7– المعلم:

- التخطيط والاستراتيجيات

المستوى الثالث

 

يخطط المعلم الدرس مستعينا بدليل المعلم مراعيا الربط

بين الأهداف المعرفية

والمهارية والوجدانية

مستعينا بالخطة العامة

للمنهج التى تشتمل على الأنشطة الصفية واللاصفية

ينوع المعلم لطرق التدريس داخل الفصل مراعيا

الفروق الفردية بين الطلاب

يربط المنهج بالأنشطة

الصفية واللاصفية عن طريق عمل ورش عمل ومسرحة المناهج والإذاعة

تحفيز المتعلم على القيام

بأنشطة عن طريق الجوائز وشهادات التقدير وكروت

التميز ووضع الأعمال

الخاصة بالطلاب " المتميز

فيها " على الموقع الخاص بالمدرسة

زيادة نسبة تنمية مهارات المتعلمين فى التعامل مع التكنولوجيا المتقدمة

تصميم مواقف تعليمية لتنمية مهارات التفكير المختلفة لدى تلاميذه

خطة تحسين (16)

خطة تحسين (17)

7– المعلم:

- الممارسات المهنية.

المستوى الثالث

يربط المعلم بين المادة العلمية والمشكلات الحياتية المعاصرة مثل التغذية ، أنفلونزا الطيور والخنازير ، وحرق قش الأرز

يعد المعلم خطة زمنية فعالة للتعديل بما يتناسب مع قدرات المتعلمين والمنهج

يوظف المعلم البرامج والدورات التدريبية التى

اجتازها فى التخطيط

للمنهج والدرس

يتمكن المعلم من مادته العلمية عن طريق متابعة أحدث التطورات فى مادته وتحليل المادة وفهم طبيعتها

تبادل الزيارات للمدرسيين

داخل الفصل

حضور المعلمين لوحدات تدريب داخلية يقوم بها

المعلمون أنفسهم من داخل

المادة الواحدة

الاستغلال الأمثل للإمكانات المتاحة فى البيئة المحلية لتحسين العملية التعليمية

خطة تحسين (18)

7– المعلم:

- أخلاقيات المهنة

المستوى الرابع

يلتزم المعلم بالقواعد المنظمة للعمل المؤسسي

يقدم المعلم نموذجا يحتذى

به فى المظهر دون تكلف

يوجد رضا من أولياء الأمور

و المتعلمين عن أداء المعلمين

ينمى المعلم شخصية المتعلمين عن طريق العدالة والمساواة

بين الطلاب واحترام الرأى والرأى الآخر

يحرص المعلم على تبادل الخبرات مع زملائه

 

 

7– المعلم:

- طرق وأساليب

التقويم.

المستوى الثالث

يستخدم المعلم الأداءات الشفهية بصفة مستمرة وملف الإنجاز مع المهام التحريرية

يستفيد المعلم من نتائج التقويم فى دعم نقاط القوة و معالجة نقاط الضعف

استخدام أدوات

تقويم الجانب الوجدانى

خطة تحسين (19)

8- المنهج:

- الممارسات المفعلة للمنهج.

المستوى الثالث

اتفاق الممارسات مع أهداف المنهج وربطها بالمشكلات الحياتية مع تنوع البيئات

استخدام الموارد المتاحة وتوظيف الوسائط التكنولوجيا لخدمة المنهج

تنمى موضوعات المنهج مهارات الدراسة والتعلم الذاتى والمهارات الحياتية

استخدام دليل المعلم والأنشطة الإثرائية لتحقيق أهداف المنهج

إيجاد المقترحات

لحل المشكلات المعاصرة

استخدام

المعينات المتاحة

من قصور ثقافية ومتاحف وأماكن أثرية

خطة تحسين (20)

خطة تحسين(21)

8- المنهج:

- الأنشطة والمواد التعليمية.

المستوى الثالث

مشاركة جميع المعنيين فى وضع خطة نشاط صفى واللاصفى تلبى احتياجات المتعلمين ورغباتهم وتراعى

الفروق الفردية بين المتعلمين

إتاحة وقت كافٍ للأنشطة

توفير الإمكانات والمواد

اللازمة والوسائل التكنولوجية

تحقق الأنشطة الصفية واللاصفية أهداف المنهج المعرفية والوجدانية والمهارية والمهارات الحياتية

تستثمر المؤسسة أفراد

المجتمع وإمكاناته فى دعم وتنفيذ الأنشطة مع تبادل الخبرات مع المؤسسات

التربوية الأخرى

اشتراك المؤسسة فى الأنشطة التربوية القومية والدولية

خطة تحسين (22)

9- المناخ:

- بيئة التعليم والتعلم.

المستوى الثالث

توجد أدوار محددة للعاملين وتتيح فرصًا للأنشطة وتعقد لقاءات واجتماعات تدعم العلاقات الاجتماعية

هناك توعية للمتعلمين

بالإرشاد النفسى وبرامج

وقائية للمشكلات الاجتماعية والسلوكية وبرامج

تدريبية للأخصائيين

توفر المؤسسة مصادر تعلم متنوعة ووسائل معينة وتضع خططًا تربوية وتنشرها على الموقع وتشجع على استخدام استراتيجيات التعلم

توفر المؤسسة الرعاية

الصحية للمتعلمين بوجود

حجرة وأدوات لازمة

وبطاقات تأمين وسجلات

متابعة وملصقات توعية والاستعانة بالمتخصصين

 

توعية المعلمين

بقواعد بالإرشاد النفسي

توعية مجلس الأمناء وأولياء الأمور بقواعد الإرشاد النفسى

والاستعانة بمتخصصين فى الإرشاد النفسى

خطة تحسين (23)

خطة تحسين (24)

خطة تحسين (25)

9- المناخ:

- بنية العلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية.

المستوى الثالث

تستخدم أسلوب الحوار وتعقد اجتماعات داخلية ودورية

وهناك التزام بالميثاق المهني

ترسخ المؤسسة مفاهيم

المواطنة وتلتزم بقواعد العمل واللوائح وتضع نظامًا يحقق الانضباط وتوظف الصحافة والإذاعة في دعم القيم .

اتباع أسلوب المشورة مع المجتمع المحلي فيما يتعلق بالمشكلات

خطة تحسين (26)